多赢策略黄元芝：以“三爱”润心做学生的暖心引路人

在贵州省罗甸县第二中学板庚校区，有这样一位班主任：面对寄宿制初中的留守学生，她用“父爱、母爱、友爱”的“三爱”理念，把班级管理做成了有温度的育人实践。她叫黄元芝，一名普通的英语教师，却在日复一日的琐碎中，成为学生心中“像家人一样”的依靠，家长眼里“安心托付”的好老师。

黄元芝在辅导学生。

走进罗甸县第二中学板庚校区九年级(16)班，黄元芝正在上英语课。课堂上，她循循善诱，关注每一位同学，学生们积极回应，气氛活跃。课后，黄元芝和同学们像往常一样聊起近况，详细了解学生们近来的学习、生活情况和心理变化，师生围坐交谈的画面，成为校园里一道温暖的风景。

“作为一名班主任，我没有什么惊天动地的大事迹，更多的是做一些分内的小事。在我看来，班主任不仅仅是一名管理者，更是学生的陪伴者。所以在平时我坚持多走进教室、多走进学生，留意学生的每一个小情绪，在发现问题的时候及时沟通、疏导；同时搭建好与家长的沟通平台，和家长同向发力。”谈起教学工作，黄元芝说。

黄元芝正在上课。

刚接手班级之初，该班学风建设基础薄弱，学生自我管理意识有待提升，部分寄宿学生因长期缺少家人陪伴，心理较为敏感，班级育人管理工作存在一定难度。面对工作挑战，黄元芝主动对标新时代教育育人要求，积极借鉴优秀班级管理经验，立足寄宿学生身心发展特点，坚持以真情共情拉近师生距离，以耐心陪伴化解成长难题，持续优化精细化班级管理模式。

在日常育人过程中，黄元芝重点聚焦特殊困境学子，细致开展心理疏导和暖心关爱工作。班级里的廖同学家庭曾遭遇重大变故，性格比较内向，是黄元芝一直以来重点关注的对象。了解情况后，黄元芝时常关注该学生心理变化并耐心引导，主动帮助解决学习生活中的实际困难。在长期暖心关怀下，廖同学性格逐渐开朗乐观，成绩稳步提升。

“黄老师十分关心我们的住校生活，也时常抽空与我们交流谈心。在老师的鼓励下，我不仅担任了班干部，还能够从容地在集体面前发言，而且在学习上有了清晰方向，对未来也满怀希望。”罗甸县第二中学板庚校区九年级(16)班学生廖同学说。

同事王永芹与黄元芝搭班三年，对她的育人坚守深有感触：“我跟黄老师搭班已经三年了，她就是再小的事都能当成大事来做。班上哪个孩子情绪不对，她总是第一时间就能发现；哪个学生家里面有困难，她总是热心帮忙，她经常把整理的谈心谈话记录分享给年轻的班主任，还主动帮助班主任分析学生情况。她就是用这样最朴素的方式，影响着我们身边的每一个人。”

初中阶段是学生身心发展、人格塑造的关键时期，部分寄宿学生因亲情陪伴较少，容易出现情绪波动、成长困惑、自律薄弱等问题。作为寄宿制学校一线班主任，黄元芝始终坚持德育为首、尊重学生的独立人格，把品格培育和心理健康疏导放在首位，认真了解每一名学生的思想动态，常态化开展谈心谈话和思想引导，全方位守护学生身心健康，助力学生全面发展、健康成长。

“黄老师不仅仅教我们课本上的知识，生活上也很关心我们。遇到烦心事，我们都愿意去找她倾诉。不管是学习还是生活，她都会耐心地开导鼓励我们，在我们心里，她就像家人一样。”罗甸县第二中学板庚校区九年级(16)班学生赵星宇说道。

“黄元芝老师是我们学校班主任队伍中的优秀代表。她把‘三全育人’落实到每一天的小事中，把班级管理做成了有温度的育人实践。她不仅关注分数，更关注孩子的心理健康和人格养成，这也正好贴合了我们现在立德树人、抓心理健康、推动家校社一起配合育人的工作方向。”罗甸县第二中学板庚校区教师吴璇称赞道。